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第1節　子どものICT端末所有状況
子どもが利用・所有している端末

［資料7-1］　自分専用の端末として子どもが所有している携帯電話の種類［学年別］

• スマートフォン所有率は中学生になると7割を超える。

［資料7-2］　利用している携帯電話の種類［学年別］

• スマートフォン利用率は小学生では3～6割ほど。
• 小6で6割を超え、中学生になると8割を超える。

［資料7-3］　利用・所有している端末の種類［学年別］

• スマートフォンは中学生になると利用率が8割を超え、自分専用の端末として所有している割合も7割を超える。
• タブレットはいずれの学年でも約7割が利用。パソコンは小3以上で、約半数が利用。

［資料7-4］　所有している携帯電話の種類の年次推移［学年別］

• 小学生のスマートフォン所有が、初めてキッズケータイ所有を上回る。

［資料7-5］　利用している携帯電話の種類の年次推移［学年別］

• スマートフォン利用率は全学年で上昇。

［資料7-6］　携帯電話の所有開始年齢［性別］

• スマートフォン、キッズケータイとも低年齢化傾向。

［資料7-7］　スマートフォンを使い始めた理由［小学生］［性別］

• 「緊急時に子どもと連絡がとれるように」が半数。次いで「いる場所の把握」。

［資料7-8］　スマートフォンを使い始めた理由［中学生］［性別］

• 男子は「緊急時に子どもと連絡がとれるように」「学校や部活、塾で必要」が3割を超える。
• 女子は「友だちが持ち始めた」「進学や進級」「緊急時に子どもと連絡がとれるように」が半数に近い。

第2節　子どものICTサービス利用状況
ICTサービス利用頻度、調べものでのICT利用頻度、文字入力スキル

［資料7-9］　通話（LINE通話など通話アプリも合わせた通話時間）の利用頻度［学年別］

• 通話機能を利用する子どもは、学年が上がるに伴い拡大し、中学になると毎日が3割を超える。

［資料7-10］　YouTubeの利用頻度［学年別］

• 毎日YouTubeを利用している子どもは全学年で約4割。

［資料7-11］　テレビ番組の視聴頻度［学年別］

• どの学年も約1割はテレビを視ていない。

［資料7-12］　ストリーミングサービスの利用頻度［学年別］

• 毎日ストリーミングサービス（Netflix・AmazonPrimeなど）を利用しているのは小学生で約4割、中学生で約半数。

［資料7-13］　SNSの利用状況［性学年別］

• 中学生になると約9割がSNSを利用。
• 全学年とも女子の方が利用率が高い傾向。

［資料7-14］　SNSのサービス別利用状況［性学年別］

• LINE利用がどの学年も高い傾向。小学生低学年女子はTikTokの利用が最も高い。

［資料7-15］　SNSのサービス別利用状況年次変化［学年別］

• 中学生は「TikTok」「Instagram」「Twitter」の上昇傾向が続く。
• 小学生は全サービスが上昇傾向、特に「TikTok」の上昇率が高い。

［資料7-16］　スマートフォンやタブレットでのゲームの利用頻度［学年別］

• 中学生になると毎日スマートフォンやタブレットでゲームをする子どもは約半数になる。

［資料7-17］　専用ゲーム機で遊ぶ時間［学年別］

• 毎日専用ゲーム機で遊ぶのは、小学生が約5割、中学生は約4割。

［資料7-18］　学校や塾の宿題について、インターネットで調べたり動画を見たりする頻度［学年別］

• 中学生になると学校や塾の宿題について毎日インターネットで調べたり動画を見たりする子どもが約3割。

［資料7-19］　普段の生活で疑問に思ったことについてインターネットで調べたり動画を見たりする頻度［学年別］

• 調べる時にインターネットを利用するのは、中学生になると8割を超える。また、小学生高学年でも6割を超える。
• 中学生になると、約3割が毎日調べている。

［資料7-20］　子どものICTスキル［学年別］

• 携帯電話の文字入力が素早くできる割合は、中学生で8割を超える。

［資料7-21］　インターネット（検索、YouTube、オンラインゲーム、LINEなど）利用終了時間［学年別］

• 中学生になると7割以上が夜10時以降までインターネットを利用していると回答。

第3節　保護者の意識と親子間ルール
子どものICT利用への期待や不安、親子間ルール設定率、親子の連絡頻度、フィルタリング利用率

［資料7-22］　子どものICT利用に関する保護者の期待［学年別］（複数回答）

• 「情報を適切に収集する力が身につく」がいずれの学年でも概ね4～5割と比較的期待が高い傾向。
• 「家族以外の人とのコミュニケーションがとりやすくなる」は中学生が5割を超え高い。

［資料7-23］　子どものICT利用に関する保護者の不安［学年別］（複数回答）

• 低学年の保護者の方が、不安が高い傾向。
• 「長時間利用による健康への悪影響」については9割程度と特に高い。

［資料7-24］　子どもに携帯電話の利用法を教える場合に保護者が感じる不安［学年別］（複数回答）

• 低学年の保護者の方が、不安が高い傾向。
• 「安全な使い方」についてはどの学年も6割を超える。
• 「端末やアプリの操作方法」はいずれの学年も1割程度で、比較的不安に感じる割合は低い傾向。

［資料7-25］　スマートフォン利用の親子間ルールの設定率［学年別］（複数回答）

• 「時間」「場所」「課金」に関するルールは小学生低学年で高い。
• 「個人情報」に関するルールは中学生で高い。

［資料7-26］　スマートフォンを使い過ぎてしまう理由[学年別]（複数回答）

• スマートフォンを利用する中学生の保護者の約9割が「使い過ぎてしまうと思う」と回答。
• 「使い過ぎてしまうと思う」と回答した保護者にその理由を聞いた結果は、「楽しくてやめられないため」が約7割、「暇つぶしのため」が約6割で比較的高い。 中学生になると「友だち付き合いのため」なども約3割となる。

［資料7-27］　子どもがスマートフォン利用の親子間ルールを破った際の行動［学年別］（複数回答）

• 親子間ルールを破った際には「子どもに注意する」が最も多く約8割。
• 「子どもと話し合う」「制限を設定する」は、学年が上がるごとに多くなる傾向。

［資料7-28］　 親子間の直接顔を合わせた会話時間［学年別］

• 会話時間は学年が上がるに伴い減少する傾向。
• 毎日2時間以上会話する割合は、小1～小3では約8割だが、中学生では6割程度に減少。

［資料7-29］　子どもが一人で過ごす時間［学年別］

• 子どもが一人で過ごす時間は学年が上がるにつれて拡大。
• 毎日2時間以上の割合は、小1～小3が約1割、小4～小6が約2割、中1～中3が約5割。

［資料7-30］　親子間のメッセージ（LINEやメールなど）のやりとりの頻度［学年別］

• 親子間のメッセージ利用頻度は学年が上がるにつれて拡大。
• 中学生になると4人に1人が保護者と週に4、5回以上メッセージをやりとり。

［資料7-31］　フィルタリングや利用制限などのペアレンタルコントロール利用率の年次推移［学年別］

• 小学生は増加傾向、中学生は減少傾向。

［資料7-32］　ペアレンタルコントロールの種類［学年別］（複数回答）

• 「閲覧内容のフィルタリング」が最も高く約9割。

［資料7-33］　校内での私物の携帯電話の利用ルール［学年別］

• 全学年で約9割が校内への持ち込み制限がある。

第4節　学校との関わり
タブレット・パソコンの利用、貸与された端末の活用、オンライン授業の感想

［資料7-34］　学校から貸与されたタブレット・パソコンの家庭での利用［学年別］

• 貸与された「タブレット」「パソコン」利用がともに大幅に上昇、全学年でどちらかが貸与されている率は半数を超える。

［資料7-35］　学校からタブレット・パソコンを貸与された時期［学年別］

• 半数以上が2021年度1学期に貸与。

［資料7-36］　学校から貸与されたタブレット・パソコンの家庭利用時の制限［学年別］

• 小学生の約7割が「決められたアプリ、コンテンツ内の利用のみ可能」、もしくは「自宅への持ち帰りを禁止」の制限がある。

［資料7-37］　家庭でのタブレット・パソコンの活用状況（複数回答）

• 「宿題」「オンライン授業（リアルタイム）」での活用が4割を超える。

［資料7-38］　家庭で所有するタブレット・パソコンの利用［学年別］

• 学校から貸与されたタブレット・パソコン利用の増加に伴い、家庭で所有するタブレット・パソコンの利用も大幅に増加。

［資料7-39］　学校の中でのタブレット・パソコンの活用状況（複数回答）

• リアルタイムでの授業で活用されている割合が高い。

［資料7-40］　オンライン授業への感想

• 「先生への負担が増えたと思う」が最も高く、約8割。
• 「タブレットやパソコンが重く、通学時の負担が増える」は6割強、「負担が減る」は5割弱。

［資料7-41］　ICT（パソコンやタブレット、スマホ）を使った勉強の感想

• 「わかりやすい」は8割を超える。
• 「操作を面倒に感じる」は3割以下。