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1節　子どものICT端末所有状況
子どもが利用・所有している端末，インターネット利用終了時間

［資料5-1］　自分専用の端末として子どもが所有している携帯電話の種類[学年別]

• スマートフォン所有率は中学生になると6割程度に拡大。

［資料5-2］　利用している携帯電話の種類[学年別]

• スマートフォン利用率は小1～小3では3～4割ほど。
• 小6で過半数を超え，中学生になると7割程度に拡大。

［資料5-3］　利用・所有している端末の種類[学年別]

• スマートフォンは中学生になると利用率が7割程度に拡大し，自分専用の端末として所有している割合も60%となる。
• タブレットはいずれの学年でも2～3割が利用。パソコンは中学生になると2割程度が利用。

［資料5-4］　利用している携帯電話の種類[地域・学年別]

• 中学生になると地域差がやや見られ，関東，近畿地方のスマートフォン利用者は約8割となる。

［資料5-5］　所有している携帯電話の種類の年次推移[学年別]

• スマートフォン所有率は，2019年からは小4～小6，中1～中3で減少傾向が見られた。

［資料5-6］　利用している携帯電話の種類の年次推移[学年別]

• スマートフォン利用率は，前年から横ばい。

［資料5-7］　スマートフォン使い始め理由[学年別]

• 「緊急時に子どもと連絡が取れるように」が半数。
• 小学生では「緊急時に子どもと連絡が取れるように」や「子どもがどこにいるかわかるようにしたいから」という保護者のためにスマートフォンを持たせるが，中学生になると子ども自身のコミュニケーションや情報活用のツールとして持たせる傾向。

［資料5-8］　インターネット（検索，YouTube，オンラインゲーム，LINEなど）利用終了時間[地域・学年別]

• 中学生になると6割以上が夜10時以降までインターネットを利用していると回答。

2節　子どものICTサービス利用状況
ICTサービス利用頻度，調べものでのICT利用頻度，文字入力スキル

［資料5-9］　通話（LINE通話など通話アプリも合わせた通話時間）の利用頻度[地域・学年別]

• 通話機能を利用する子どもは，学年が上がるに伴い拡大し，中学生になると3割ほどが毎日利用。

［資料5-10］　YouTubeの利用頻度[地域・学年別]

• いずれの地域でも毎日YouTubeを利用している小学生は3割を超え，中学生になると過半数となる。

［資料5-11］　テレビ番組の視聴頻度[地域・学年別]

• 毎日テレビを見ているのは，小学生は7～8割，中学生では6～7割。

［資料5-12］　ストリーミングサービスの利用頻度[地域・学年別]

• 毎日ストリーミングサービス（Netflix・Amazon Prime等）を利用している小中学生は1割程度。

［資料5-13］　LINEの利用頻度[地域・学年別]

• 中学生になると利用率は一気に拡大し，毎日LINEをする子どもは関東・近畿では7～8割，北海道・東北・中部・東海・中国・四国・九州では約5割となる。

［資料5-14］　Twitterの利用頻度[地域・学年別]

• Twitterは13歳未満は利用制限があるため，小学生ではほぼ利用されないが，中1～中3では毎日利用は約1割となる。

［資料5-15］　Instagramの利用頻度[地域・学年別]

• Instagramは13歳未満は利用制限があるため，小学生ではほぼ利用されないが，中学生では毎日利用が約2割となる。Twitterより利用頻度は比較的高い傾向。

［資料5-16］　TikTokの利用頻度[地域・学年別]

• TikTokは小4～小6の1割ほどが毎日利用，中学生になると3割ほどが毎日利用。

［資料5-17］　スマートフォンやタブレットでのゲームの利用頻度[地域・学年別]

• 中学生になると毎日スマートフォンやタブレットでのゲームをする子どもは5割ほどになる。

［資料5-18］　専用ゲーム機で遊ぶ時間[地域・学年別]

• 小学生で毎日専用ゲーム機で遊ぶ子どもは， 4～6割。中学生になると約3割に減少。

［資料5-19］　学校や塾の宿題について，インターネットで調べたり動画を見る頻度[地域・学年別]

• 中学生になると学校や塾の宿題について毎日インターネットで調べたり動画を見たりする子どもが2割ほどとなる。

［資料5-20］　普段の生活で疑問に思ったことについてインターネットで調べたり動画を見る頻度[地域・学年別]

• 中学生になると2割程度が毎日疑問を調べると回答。

［資料5-21］　子どもの文字入力スキル[地域・学年別]

• 携帯電話で手早く文字入力ができる中学生は6～8割，パソコンでは約3割。

3節　保護者の意識と親子間ルール
子どものICT利用への期待や不安，親子間ルール設定率，親子の連絡頻度，フィルタリング利用率

［資料5-22］　子どものICT利用に関する保護者の期待[地域・学年別]（複数回答）

• 「情報を適切に収集する力が身につく」がいずれの学年でも約4～6割と比較的期待が高い傾向。
• 「家族とコミュニケーションが取りやすくなる」は小4～中3にかけて関東の保護者の期待が比較的高い傾向。
• 「勉強の励みになる」はいずれの学年でも約2～4割。

［資料5-23］　子どもに携帯電話の利用を教える場合に保護者が感じる不安[地域・学年別]（複数回答）

• 「安全な使い方」については特に小学生の保護者の6～8割が不安に感じている。
• 「使いすぎないための時間管理の方法」については小学生の保護者のおおよそ過半数が不安視。
• 「端末やアプリの操作方法」はいずれの学年も1～2割と，比較的不安に感じる割合は低い傾向。

［資料5-24］　スマートフォン利用の親子間ルールの設定率[学年別]（複数回答）

• 「スマホを使うのは決められた時間だけ」「食事中にスマホを利用しない」は，小学校低学年でも6割以上が設定。
• 小学校低学年から高学年になるにつれて，個人情報の公開や料金に関するルール設定率が拡大。
• 中学生になると，「LINE・Twitter・掲示板などで個人情報や友だちの悪口を書かない」等，オンラインでの人間関係についてのルール設定率が拡大。

［資料5-25］　スマートフォンを使いすぎてしまう理由[性学年別]

• スマートフォンを利用する中学生の保護者の約9割が「使いすぎていると思う」と回答。
• 「使いすぎていると思う」と回答した保護者にその理由をうかがった結果は，「楽しくてやめられないため」が約7割，「暇つぶしのため」が約6割で比較的高い。中学生になると「友だちづき合いのため」なども約5割となる。

［資料5-26］　子どもがスマートフォン利用の親子間ルールを破った際の行動[性学年別]（複数回答）

• 親子間ルールを破った際には「子どもに注意する」が多く約6～7割。
• 「端末の利用時間や利用アプリを制限するような設定をする」は中学生男子や小中学生の女子は約3割だが，小学生男子が約4割と比較的高い傾向。

［資料5-27］　親子間の直接顔を合わせた会話時間[地域・学年別]

• 会話時間は学年が上がるに伴い全体的に減少傾向。
• 毎日2時間以上の割合は，小1～小3では約8割だが，中学生では6割程度に減少。

［資料5-28］　子どもが一人で過ごす時間[地域・学年別]

• 子どもが一人で過ごす時間は学年が上がるにつれて拡大。毎日2時間以上の割合は，小1～小3が約1割，小4～小6が約2割，中1～中3が約4割。

［資料5-29］　親子間のメッセージ（LINEやメールなど）のやりとりの頻度[地域・学年別]

• 親子間のメッセージ利用頻度は学年が上がるにつれて拡大。
• スマートフォン利用率の高い関東，近畿では，中学生になると3人に1人が保護者と週に4，5回以上メッセージをやりとり。

［資料5-30］　フィルタリングや利用制限などの利用率の年次推移[学年別]

• 2018年2月より，18歳未満の「フィルタリングサービス」の店頭での設定が義務化されており，スマートフォンを持ち始める小学校高学年～中学生にかけてフィルタリング設定率が拡大傾向。

［資料5-31］　校内での私物の携帯電話の利用ルール[地域・学年別]

• 小中学生ではいずれの学年でもおおよそ8割以上が校内への持ち込み制限がある。

［資料5-32］　オンラインでのやりとりに利用しているツール[学年別]

• オンラインでのやりとりは,学校や塾に関するやりとりでは「LINEグループ通話」「Zoom」が比較的利用されているが中学生でも約1割。
  家庭では「LINEグループ通話」の利用が中学生で約6割。